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筆試，似乎一直像過街老鼠，人人喊打。

但是，如果以在校成績來看，每個學校打分數的標準不一，公平性如何？

不論在哪個學制，老師的影響力逐年下滑，似乎是大家都普遍認同的情形。

事在人為。

大學的班級人數要逐漸調降，正如小學當年一樣。

優點是品質提高，老師的負擔減輕；缺點是學校的收入減少。

應評鑑委員的要求，

本校在基礎科目(例如，經濟、會計等)採用原文書教學已行之多年。

高中職及五專免試入學明年起將擴大試辦，教育部訂出「擴大高中職以及五專免試入學方案」，將明年的免試入學比率上限由原來的二成，提高到三成五；且可採單區、跨區、單校、多校合辦等多種模式辦理，適用目前的國三生。

總統府資政李家同受聘為德明財經科技大學講座教授，他今天在德明演講時，針對教育部日前公布的高中職擴大免試入學提出嚴厲批評，並直言「極度反對」。他認為，一旦少了一個關鍵考試，國中成績灌水，可以預見學生不再努力念書。出身「三級貧戶」的教育部長吳清基低調回應說，「謝謝李資政的指教，我也是窮學生出身，會傾全力多關照窮學生」。

如果可以先從技職開始，對我們而言可真是個好消息哩！

果然，新人新氣象呵！

中小學實施的因應新流感325停課標準，還有多少學校不知道？教育部前天抽訪6校，就發現某嘉義私立高職的校長一問三不知；所幸昨天再抽訪43校，除5校電話不通，其他都答對了。

教育部體育司長王俊權表示，抽訪校長的題目有2題，第1題問的是「何謂325停課標準？」接著再問「2例」如何計算？但發現某嘉義私立高職的校長，連「何謂325標準」都答得零零落落，再被進一步問到在家量出體溫過高即自我管理、在校門口量出體溫過高即返家，算不算2例？答案是不計入2例，但這位校長都答錯。

基本上，技職和高教原本就是不同的設計目的。前者培養技術，可以直接就業，後者則多些理論，不著重就業技巧。

試問，這兩者的畢業生，哪一種不需就業？

國小減班，想必會陸續開始…

現在浮出水面的，只是冰山的一角罷了！

由於教育部的德政，

把高中變成綜合高中，

大陸教育部副部長袁貴仁昨天在長沙公開表示，大陸承認台灣的學科能力測驗成績，台灣學生今後可憑學測成績，直接申請大陸大學。

大陸教育部已展開相關準備工作，將在今天下午兩岸經貿文化論壇閉幕式上正式宣布，據指出，相關具體入學辦法宣布後，最快今年八月，台灣學生就可憑學測成績申請大陸大學。

基本上，英文的學習原本就包括聽說讀寫。

如果要加考，其實才能真正讓台灣的英語學習教育和環境整個提昇起來！

最近去澎湖的離島演講，發現學校並沒有寬頻，很是驚訝，縮短城鄉差距最好的方式不就是圖書與網路嗎？在回來的飛機上，看到教育部花八十萬元請公關公司辦活動來宣揚「品德、品質、品味」政策覺得很難過，這八十萬元可以給十個離島學校立即充實他們的圖書設備或讓他們的電腦升級、淘汰ＣＲＴ，為什麼要請大專女生穿短裙、高筒長靴來跳熱舞呢？熱舞跟推動品德有什麼關係？

不知從何時起，穿著清涼大膽、扭腰擺臀變成社會的時尚；三字經變成問候語；聲音大變成有理；動手打人、罵粗話變成草根性、男子漢。當罵在外交場合替弱勢孩童義演的元首夫人「耍猴戲」而仍能在大學中為人師表時，請問這品德教育要怎麼教？

教育部升學制度審議委員會昨天決議，為減輕高中生負擔，未來將推動逐年減少大學指考採計科目，由目前最多採計六科，明年降到最多五科，102年起減到三科，但仍須經大學招聯會通過才能正式實施。

升學制度審議委員會成員、中研院林研究員提議，醫學系未來或可獨立招考，加入口試與實作；或加重物理、化學、生物等三科成績採計，不一定要像現在採計六科。

有關論文抄襲，其實一直有耳聞。

沒想到，抓包的技術也日新月異呵！

教育部將修法增列高中畢業門檻及「成績證明書」新制，各界看法兩極。家長團體痛批這項規劃「太離譜」，質疑目前各校成績的標準不一，拿來做為限制考大學門檻，很不公平；但也有高中校長及老師表示肯定，認為有助提升高中生素質，避免低分上大學。

各校標準不一 剝奪升學權益