Sullivan's space

基本上，技職和高教原本就是不同的設計目的。前者培養技術，可以直接就業，後者則多些理論，不著重就業技巧。

試問，這兩者的畢業生，哪一種不需就業？

不知是哪位高明的專家，把原本雙軌制的技職和高教，搞成像孿生兄弟一樣？

升等科大的要求是，博士級師資的比例要達50%甚至60%以上！？

這當然造成了『技專院校未具實務經驗的教師竟高達66.8％。 』

上有政策下有對策。技職院校的老師們，為了攻讀博士學位而疲於奔命！

或者，學校為了增加及美化帳面上的師資，非正統及不能教授實務課程的教師充斥在技職學校之中，

這不都是政策所造成的嗎？？？

碩士級的講師，才是帶領實務和證照教學的第一線先鋒；

如今，每個學校都要求這些師資轉行政或是優離優退，或改聘兼任，真的是情何以堪哪！！

現在好了，又說要老師們去公司當學徒！

Sullivan 認同這個做法，但是，它至少晚了10年…

再者，公司願意收這些『好為人師』的人當學徒嗎？或是寧可培植年輕人較容易些？

如果，技職司能把評鑑制度一併考量進來，這樣才是完整的政策。

否則，頭痛醫頭的措施，只讓人對教育部失望！

待在大學裡教書，只要衝(充)學術的量即可；

在技職校院教書，除了學術發表，還有證照輔導，現在又多了親自下海當學徒…

英明的政府，你真的知道你在做什麼嗎？

教育部為加強技院校教師、學生實務能力，計畫明年元月實施技職再造方案。

除了送老師到工廠、公司當「學徒」，希望理論與實務結合，並採取專業師傅協助老師一起授課的「雙師制」，縮短課堂教授內容與業界需求的落差。

全國技專校院研發長會議昨天在台北縣林口醒吾技術學院召開，由國立雲林科技大學主辦，這是教育部區域產學合作中心及技術研發中心年度首次聯席會議。

經濟部工業局副局長高惠雪與會時表示，很多技職院校畢業生進職場，卻讓老闆覺得「差很多！」，這是技職教育警訊！

教育部技職司官員表示，大學太多了，反而無法兼顧品質，將學生素質拉低，另97年統計資料就顯示，技專院校未具實務經驗的教師竟高達66.8％。

技職司指出，明年元月起實施「技職再造方案」，就朝強化教師實務教學能力、引進產業資源協同教學、落實學生校外實習課程這三方面著手。

教育部將補助學校聘請專職工作3年以上者，推動「雙師制度」授課方式，讓國家級選手、教練、裁判，或在專業領域有10年以上實務經驗者，配合教師一起為學生上課，加強實務傳授。

「老師也要去當學徒！」技職司官員表示，將補助教師到公民營機構服務及研習，以貼近產業、吸收實務經驗，將產業經驗回饋導引教學，以縮短產學落差。