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科技始終來自於人性。

相信大家對於這句話都不陌生，

這句話也表達了通識和專業的關係~

專業固然重要，但通識才是源頭；為了讓生活品質更好，我們去學習了不少專業知識；

而非，只要懂專業，其餘皆可拋！？

高二即分流的後果，不僅如此，還包括~

社會組的學生，數理底子差，到了研究所時才警覺~

要用到的數學真的不少！

尤其是讀財經方面的，少不了模型和方程式；

要從何讀起？有不少知識其實不是專業問題，而是數學基礎問題！

自然組的學生，也多半為了升學，造成讀書的偏食，許多不懂人文的科學怪人一再出現…

政策的影響力，真的不可忽視！

~以下摘自通識課混 高中過早分流，98年12月9日~

中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭批評台大醫學系學生上課遲到、打瞌睡、吃泡麵，態度散漫，引起各方討論。台大主任秘書廖咸浩昨天指出，這與學生對通識課不重視有關，且關鍵是高中太早分流。

台北市麗山高中校長陳偉泓則認為，根本問題是學生有沒有做到「尊重」，如果尊重上課的老師和一起上課的同學，不論是否通識課，都不應吃東西。

廖咸浩指出，台大對洪蘭的批評表示感謝，會虛心接受，但他認為，洪蘭看到的是現象，沒有深入了解問題，以為學生對所有的課都如此，事實上，不少學生上專業課較認真，卻不重視通識課。

他說，普遍來看，台灣大學生相對美國大學生，確實「混很多」；專業課和通識課相較，很多學生上專業課仍很認真，較不重視通識課，才會有洪蘭看到的那些清形。

廖咸浩指出，學生會有如此態度與高中太早分流有關。他說，高二就分流，導致理、工、醫、農的學生，忽視人文通識課程，到了大二、大三通識才接觸人文課程，沒興趣，也不覺得重要。

廖咸浩說，過早分流是第三世界國家需才孔急的作法，台灣應可重新思考，甚至法律、醫學及商管學院等都可參考美國，大學畢業後才就讀。

他進一步表示，多數系所排課以專業課為主，通識排課時間較不好，可能排很早、中午或很晚上課，也多少影響學生意願。

陳偉泓指出，長久以來，老師都太尊重學生，但這次凸顯吃東西的學生不尊重上課的老師及其他沒有吃東西的同學，台灣民主要進步，需更多尊重。

針對太早分流一事，陳偉泓說，高中課綱規定高三才分流，但指考考科太多，高中課又多，學生為應付考試，只好高二分組準備，其實甄選入學採計的學測規定5科全考，涵蓋人文和理工，進大學採計成績如能增加學測比重、減少指考科目，可避免過早分流。